Одной из наиболее актуальных проблем в современном начальном образовании является проблема подготовки детей к школе. Давайте разберем, что же входит в понятие «готовность» и, как вы можете помочь своему ребенку подготовиться к школе. Готовность – это определенный комплекс показателей, который складывается у детей к концу дошкольного возраста. Рассмотрим параметры готовности к школьному обучению.

       Личностная готовность включает в себя общее физическое развитие, состояние здоровья и мотивационная готовность. Здесь важны особенности развития ребенка на этапе дошкольного детства: травмы, длительные заболевания, темпы развития, физические недостатки. Поэтому родителям рекомендуется не просто пройти справку, что ребенок здоров, а выявить, нет ли проблем со зрением, слухом, нет ли аллергии с той целью, чтобы вовремя начать лечение и предотвратить тем самым возникновение проблем в обучении. Всем родителям необходимо своевременно проверить сына или дочь у логопеда. Во время начатые занятия помогут исправить ребенку дефекты речи. Иначе под влиянием заикания, картавости, шепелявости и других дефектов речи ребенок становится стеснительным, замкнутым. Кроме того, дефекты речи затрудняют овладение грамотой, тормозят формирование навыка правильного письма на слух. В мотивационной готовности важно желание ребенка учиться, учебная мотивация. Необходимо рассказать ребенку для чего все дети ходят в школу, чему могут научиться и какая в этом польза для вашего малыша.

        Социальная готовность включает в себя умение общаться со взрослыми и со сверстниками, умение жить в коллективе, считаться с интересами окружающих людей, умение адекватно вести себя и реагировать на ситуацию, умение подчиняться требованиям старших, а так жеорганизованность поведения. Надо ли объяснять, как трудно приходится детям, которым впервые приходится постигать смысл слов «надо» и «нельзя». Если ребенок ссорится по пустякам, не умеет правильно оценивать своё поведение, ему трудно будет привыкать к школе.

        Эмоционально-волевая готовность – умение ребенка ставить цель, принимать решение, намечать план действия, прилагать усилия к его реализации, преодолевать препятствия, произвольность психических процессов. Это очень важный компонент, который часто недооценивают родители, он определяет усидчивость ребенка, уровень его внимательности, возможность выдерживать школьный режим.

Упражнение:

 собери игрушки, покорми рыбок, принеси книгу, надень кофту.

 графический диктант.

        Развитие школьно-значимых психофизиологических функций включат такие качества, как:

 фонематический слух,

 мелкие мышцы руки (умение владеть карандашом, ножницами, упражнения: заштрихуй фигуру, раскрути спираль, нарисуй волны),

 пространственная ориентация (ловкость – неуклюжесть),

 координация движений,

 координация в системе глаз-рука (копирование бессмысленных слогов),

 объем зрительного восприятия (определение количества объектов в картинках-нелепицах или в картинках со множеством контуров).

        Развитие познавательной сферы включает в себя:

 развитие кругозора,

 речи (загадки, сказки, рассказы и беседы по ним, объяснение детьми значения некоторых слов),

 познавательной активности, самостоятельности, (насколько быстро включается в работу, как часто отвлекается, может ли преодолевать трудности)

 памяти,

 сформированности операций мышления (анализа, сравнения, установления закономерностей, обобщения),

 произвольности деятельности (методика «Домик»),

 контроля деятельности, темп деятельности.

         Многие родители заблуждаются, считая, что готовность ребенка к школьному обучению выражается в уровне умственного развития.

        Не опережающее изучение программы первого класса, а всестороннее развитие ребенка должно стать содержанием подготовки будущего первоклассника.

       Важнейшая роль в воспитании детей принадлежит в первую очередь родителям.

       Рекомендации:

1. Учите детей выделять предложения, слова из потока речи.

2. Выполняйте звуковой анализ слова: выделяйте звуки в слове, определяйте место звука в слове.

3. Учите слушать слово и произносить его по звукам. Важно фонематическое (орфоэпическое) произношение.

4. Учите выделять признаки предметов (Цвет, форма, размер)

5. Сравнивайте и классифицируйте по различным признакам

6. Тренируйте навыки пространственных, временных, порядковых отношений.

7. Считайте

8. Приобретите линейку, циркуль, калькулятор. Покажите ребенку, как пользуются этими предметами. Дайте ребенку возможность потренироваться в работе с этими инструментами, т.к. 1-й класс начинают с работы именно с этими предметами при построенииотрезков, через которые дети учатся складывать, вычитать, решать задачи